关于教师可持续发展的概念，一般认为是从经济社会可持续发展的概念演变和引伸而来的。什么是可持续发展？最早也是最权威的解释，是1987年挪威前首相布伦特兰夫人为联合国世界环境与发展委员会主持编写的报告《我们共同的未来》中的阐述：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。

由此，我们认为，教师可持续发展不仅是人和社会（教育）可持续发展的重要组成部分，而且是整个教育和社会可持续发展诸环节（要素）中具有基础和动力作用的一个环节，是教师为适应和满足教育和社会可持续发展的需要教育网官网登录入口，保证其主体素质全面、和谐、自由教育网官网登录入口、持久发展能力不受损害的发展学小学教育后悔死了，其核心是创造素质长久、持续地发展。其中包含三层意思：

一是教师可持续发展必须适应和满足社会和教育可持续发展的需要。社会和教育可持续发展的需要，是教师可持续发展的依据和动力；教师可持续发展，是为社会和教育可持续发展提供服务和保障。

二是所谓保证其主体素质全面教育网官网登录入口、和谐学小学教育后悔死了、自由、持久发展能力不受损害的发展，是说无论是社会还是教师自己都要自觉地创造可持续发展的条件，使教师能够真正获得可持续发展；这种发展既指教师作为一般公民素质的发展，同时还指教师作为教育者的专业素质的发展；要保证这两个方面素质发展的全面性教育网官网登录入口、和谐性、自由性和持久性，同时要保证主体素质能力发展的长久性、强劲性。

三是创造素质是人的主体素质的综合体现，是人的主体素质的核心和精华，也是教师可持续发展的核心素质、关键素质。没有创造素质长久、持续的发展，就没有教师的可持续发展。