游戏，是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的重要载体，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。为了深入贯彻《岁儿童学习与发展指南》精神，全面落实教师要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动为幼儿创设丰富的游戏环境的教育理念，提升教师区域游戏组织及材料投放的能力，日上午新星幼儿园开展了以区域观摩，互学共研为主题的区域活动组织与材料投放观摩研讨活动。

开学初，新星幼儿园就加大了幼儿区域活动的指导与研讨，通过督导组跟班指导、专家进校园、年组分享交流等多种形式助力教师对区域活动理论与实践水平的双向提升。老师们达成了打造以幼儿为主体的区域环境的理念。

活动前，老师们针对之前出现的过分注重集体教学活动延伸、幼儿参与不足、活动区更新不到位等问题，对区域进行了调整。大家秉承着打造以幼儿为主体的区域环境的理念，反思了幼儿对区域活动不感兴趣的原因，做出了改进：根据儿童的兴趣和意愿，投放了低结构、高结构、开放式、封闭式等不同类型的材料，满足了不同年龄阶段孩子的需求，支持幼儿自主选择材料、自主游戏。根据本班幼儿实际情况，结合教师自身特长，每个班级都设置了特色区，支持幼儿在特色区中释放天性、融合发展。线岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》所提倡的以游戏为基本活动的精神落到了实处。

小班组结合小班幼儿生活自理能力差、同伴之间交流较少、容易争抢玩具等特点，开设了美工区、建构区、操作区、娃娃家、图书区等区域。投放材料也进行了精心考虑，同一种材料投放的数量较多、材料的趣味性强、色彩鲜艳。

双减政策下，如何在区域中科学进行幼小衔接，也是大班组教师探讨的方向，各班教师通过对《指南》及《幼儿园入学准备教育指导要点》的解读，设计了符合大班幼儿的操作材料，在区域活动中，培养幼儿的学习兴趣、学习能力、探究等诸多品质。老师们之间相互观摩，共同提高。

区域活动为幼儿提供自主游戏的机会，是增强幼儿自尊心和自信心有效的方式之一；也是培养幼儿良好品格的有效途径，对幼儿的成长起着积极的促进作用。此次活动后，老师们将继续做好支持者、合作者、引导者的角色，深层次挖掘区域游戏的实施途径，创设丰富的游戏环境，让幼儿在区域游戏中，自由、快乐、健康地成长。