为了积极探索元宇宙对教育的深刻变革，展望未来教育的最新形态，在华东师范大学、上海教育学会的指导下，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所与《开放教育研究》编辑部、《华东师范大学学报（教育科学版）》编辑部、《基础教育》编辑部和国家开放大学国际部（对外汉语教学中心）联合举办元宇宙与未来教育学术研讨会。会议以线上方式举行，吸引各类直播平台10万人次收看。

会议主题和研讨议题，包括教育元宇宙的技术迭代、实践应用、理论重构、和价值导向，来自教育理论界、一线余位特邀嘉宾齐聚云端，贡献有关元宇宙与未来教育发展的智慧力量。

华东师范大学副校长戴立益，上海教育学会会长尹后庆，华东师范大学教育学部主任袁振国等致辞，华东师范大学人文社会科学研究院院长朱军文等主持。华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛做总结点评。

上海教育学会会长尹后庆指出，当前数字世界与物理世界的不断融合会加速应用技术的更新换代，重点是两项技术，一是人工智能交互主体的技术，二是人工智能拟合人类情商的技术。华东师范大学吴冠军教授认为，元宇宙的体验技术已经达到一定高度，能够实现与现实完全一致的体验。这种完全同步的真实体验，可以称为先验体验。华东师范大学吴刚教授指出，在元宇宙中，增强技术和仿真技术通过物理环境与模拟现实来呈现技术效用。北京大学尚俊杰教授主张，从过去的教育信息化历程来看，技术迭代只停留在概念上。元宇宙的相关技术远未成熟，可以说大部分处于技术萌芽期。

华东师大教育学部主任袁振国教授强调，教育将是元宇宙最主要的应用场景！他认为，教育元宇宙是应用优先的事，应用实践的成果又会反过来促进教育理论的发展。香港中文大学蔡玮教授以社会福祉与校园实践为对象讨论了教育元宇宙的应用特性，包括可达性、多样性、平等性和人文性。清华大学美术学院李骏翼教授介绍了如何通过科幻模式推进教育元宇宙的实践路径。香港中文大学吴辰晔教授则分享了借助元宇宙助推大中衔接的实践经验。江西师范大学戴同德教授认为教师是教育元宇宙的应用对象，教师智能研修等项目是为了教师进入元宇宙、胜任元宇宙背景下的教学工作。成都教育科学研究院罗清红院长、上海杉达学院于东兴教授和商汤科技崔雯赫总监等，分别就MR教学实践、VR师训系统和元宇宙行业应用分享了经验。

华东师范大学吴刚教授、卜玉华教授，北京师范大学李芒教授，北京大学尚俊杰教授，广东南海电教站站长何敏峰等先后表达了对元宇宙概念内涵的不同理解。以此为基础，中国科学技术大学周荣庭教授提出构建科学教育元宇宙，通过虚拟现实等科学技术营造具有未来感的学习体验，建立沉浸式场景。沉浸式学习研究网络总裁兼首席执行官Jonathon Richter重点打造立足元宇宙背景的学习空间。浙江大学翟雪松研究员强调教育元宇宙与以往互联网教育、教育人工智能的区别，核心在于教育元宇宙的交互功能，突破了以往只能实现观影的局限。上海市宝山区教育局局长张治认为，教育元宇宙的逻辑起点是教育需求，教育元宇宙的发展首要遵循教育目标。清华大学沈阳教授指出元宇宙的三大属性，包括时空拓展性、人机融生性和经济增值性，这意味着在元宇宙中会实现容貌平权、种族平权、感官平权、交流平权、性别平权，在教育元宇宙世界则会实现教育公平。

教育与科技的结合无法回避价值和价值观的问题，教育与元宇宙的结合同样如此。北京师范大学李芒教授认为，元宇宙可以满足人类庄周梦蝶式的畅游世界的梦想，满足人类求新的天性。但是，元宇宙技术绝不能奴役人类、异化文明。在基础教育领域，华东师范大学卜玉华教授指出，元宇宙在为基础教育插上翅膀的同时也为儿童精神的健康成长带来困扰甚至危险。应当让元宇宙为基础教育所用，而不是让基础教育简单地随之而变。上海尚德实验学校姜晓勇校长发现元宇宙对传统教育价值的挑战，但始终坚持元宇宙不可能改变教育本质的观点。华中师范大学刘三女牙教授认为，教育元宇宙也需要回答三个基本问题：为谁培养人？培养什么人？如何培养人？一个较为适宜的答案要点是人文， 从教育的角度出发，应当体现出教育元宇宙的人文属性。

在会议总结点评中，李政涛教授认为，本次会议具有六大亮点和特色：一是前沿探索，二是溯本求源，三是实践分享，四是理论探究，五是预言展望，六是质疑反思。同时，他进一步阐述了理解和建构教育元宇宙的四个关键词：需要，元宇宙的出现满足了人类的跨界需要；育人，教育元宇宙是一个育人空间，具有育人价值；体验，教育元宇宙通过丰富人的各种体验，实现了体验增值，进而实现了生命价值的增值；能力，教育元宇宙有助于培养人的想象力、游戏力、交互力和跨界力。他最后强调，2022年很可能成为教育元宇宙的元年，让我们以本次会议为起点，共同开启教育元宇宙的新世界。