1、从语文和历史的关系来看，文史本一家

在中国的传统文化中，文史不分家。文中有史，史中有文，被誉为史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》，就是文史结合的典范。***也曾说过，作为观念形态的文学作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。自古文史相通，任何文学作品的产生都有其特定的历史背景，并反映这一特定的社会历史；同样，任何历史内容都是依靠文学形式记录下来的。因此，语文教学中的文史结合是由两者本身的关系决定的。

2、从语文教材来看，文史交融更有意义

《新课标》指出：努力建设开放而有活力的语文课程体系。并阐述道：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

在这样的理论背景下，改版后的语文教材中涉及的其它学科知识很多，其中与历史的关系最密切，有的课文就是写历史人物或历史事件，如《出师表》、《曹刿论战》、《陈涉世家》等，有的课文涉及到有关历史知识，如《最后一课》、《紫藤萝瀑布》等。

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此外教材中还增加了综合性学习活动和名著导读，其中包含的历史内容更是比比皆是。如世界何时铸剑为犁、话说千古风流人物等。只要对理解语文有帮助的，都可拿来，作为史的内容，与文结合，互相借鉴、互相对照，定能促进学生语文思维能力的提高。

3、从课堂氛围来看，文史结合能够激活课堂

语文本身是生动形象的，语文教学中也应用生动形象、简洁准确的讲解吸引学生，即使有了多媒体这样先进的教学手段，教学中也应注意文史结合。试想，一堂课中充斥的只是一个个平实的知识点，对课文内容的肢解、干瘪枯燥的语言、空洞的思想教育，令听者索然寡味，其能力培养从何谈起？因此，教师应充分运用有关的历史知识，将搜集到的那些引人入胜的典故，名人伟人功绩，历史上的悬疑等知识，恰当穿插，通过巧妙的设疑，精心的引导和精彩的讲述，激发学生的兴趣爱好，使之自觉的刻苦钻研，则可收到事半功倍之效。

所以，为了适应小升初、中考的要求，为了与世界更好的接轨，也为了时代、社会对综合性人才的需求，我们应当重视语文和历史学科的兼容，文史结合教学总归是社会发展的需要。

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